小學(xué)低段：教研沙龍之“讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文”

語(yǔ)文不僅是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，也是一切學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在孩子最初的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)興趣才是關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，不再是負(fù)擔(dān)時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高。我們要讓孩子清晰的知道，掌握好了語(yǔ)言這種工具，會(huì)給他帶來(lái)哪些快樂(lè)，比如可以讀精彩的故事，可以融洽的與人交流，可以記錄生活精彩的瞬間…

9月的第三周，二、三年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)薛蒙蒙老師和鄧亞靜老師分別進(jìn)行了一節(jié)錄像課，課后學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科的老師們進(jìn)行了大教研，通過(guò)觀摩錄像課來(lái)進(jìn)一步探討“如何讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文”。

老師們說(shuō)“似乎今天的語(yǔ)文是教師教得沉重，學(xué)生學(xué)得沉重，教師的職業(yè)自豪感逐漸減退，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸淡薄?！惫嫒绱?，豈不是教者教之無(wú)味，學(xué)者學(xué)之無(wú)趣了么？早在幾千年前，我們的大教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比缃竦奈覀円捕贾馈芭d趣是最好的老師”。倘若沒(méi)了興趣，一切無(wú)從談起。其實(shí)，每當(dāng)開(kāi)學(xué)初，我都有一個(gè)欣喜的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生發(fā)了新書(shū)，總是先把語(yǔ)文課本從頭看到尾，甚至一學(xué)期下來(lái)，有些課文學(xué)生已經(jīng)反復(fù)閱讀數(shù)遍依然毫不倦怠，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不無(wú)興趣。

小學(xué)時(shí)候，想學(xué)好語(yǔ)文只是為了表現(xiàn)自己，獲得老師的夸獎(jiǎng)；到了中學(xué)，只為能強(qiáng)于同伴，得到高高在上的分?jǐn)?shù)；只有高中，語(yǔ)言文學(xué)的意識(shí)才驟然蘇醒，明白了語(yǔ)文是一種屏氣凝神的傾聽(tīng)，一種深入淺出的閱讀，一種跨越古今的對(duì)話(huà)，一種恰如其分的表達(dá)。于是在大學(xué)里便行色匆匆、自覺(jué)自動(dòng)地游走在教室與圖書(shū)館之間，如饑似渴地傾聽(tīng)和閱讀，大張旗鼓地對(duì)話(huà)和表達(dá)，不需任何人的提醒和敦促，只因自己愛(ài)上了語(yǔ)文。

作為語(yǔ)文老師，大家都希望通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏熱情的原因分析和呼喚學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣回歸的方法，探究能夠讓我們的二、三年級(jí)處于年齡較小的小學(xué)生也都愛(ài)上語(yǔ)文，并能酣暢淋漓地盡享語(yǔ)文帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣，在這條路上我們要學(xué)習(xí)的還有很多。