家教是什么？
是家長對孩子的言傳身教
往往體現(xiàn)在非智力因素方面
比如感恩、尊重別人、基本的規(guī)矩等等
其實(shí)就是讓孩子成為一個合格的社會人
孩子成為一個什么樣的人
在某種程度上，首先取決于父母
家長教育的幾個錯誤認(rèn)識：
Q1認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事情，與自己教育不教育關(guān)系不大
Q2認(rèn)為自己忙，身心憔悴，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，心力不足
Q3認(rèn)為家庭教育是空洞理論，是聽起來好聽，用起來不管用
Q4認(rèn)為樹大自然直，對孩子放任之流，順其自然，過問不多
Q5認(rèn)為家庭教育就是學(xué)習(xí)的教育，學(xué)習(xí)的教育就是做作業(yè)，上補(bǔ)習(xí)班
Q6認(rèn)為家庭教育就是讓孩子們上各種輔導(dǎo)班，音樂、美術(shù)、彈鋼琴等
Q7認(rèn)為家庭教育就是提要求，至于怎么學(xué)習(xí)，不知道，也不愿意探究
家長教育應(yīng)該如何做？
1、第一層次：在教育上舍得為孩子投資
2、第二層次：無論工作再忙，舍得為孩子花時間
3、第三層次：家長開始思考教育的目標(biāo)問題，為孩子做長遠(yuǎn)的規(guī)劃
4、第四層次：家長為了教育孩子而不斷提升和完善自己
5、第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己
如何做好與孩子的溝通與交流？
1、家長首先必須了解孩子，在了解的基礎(chǔ)上才能理解他們，才能幫助他們
了解，就必須善于聆聽他們的心聲，善于和他們溝通。家長應(yīng)該鼓勵孩子講出內(nèi)心的喜怒哀樂，耐心地聽取他們對周圍事物或發(fā)生的事件的評判。在他們講述的過程中盡可能不要去打斷，不要急于批評或評價。
家長要了解孩子，指導(dǎo)幫助孩子：
? 首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)家教知識提高家教藝術(shù)；
? 對孩子說話，要理智思考不要責(zé)怪埋怨；
? 叮囑雖然重要，但要講到點(diǎn)子上；
? 要放心孩子，放心讓孩子去做，做錯了，吸取教訓(xùn)，無非花點(diǎn)“學(xué)費(fèi)”；
? 該管的要提出具體思路和要求，做后檢查，肯定成績，糾正不足。
2、要善于表達(dá)自己的感情
這也是幫助孩子消除困惑的方法之一。
現(xiàn)代的孩子過多的享用和獲取，他們只能接受愛，對父母的一句稍重的言辭，就感到受不了，就生悶氣，就發(fā)脾氣，于是家長就不敢再流露自己的不滿情緒。
其實(shí)這樣并不能培養(yǎng)出成功的人才。
成功人才的心理基礎(chǔ)可以用公式表述如下：成功人才＝認(rèn)知能力×情緒能力×行為能力。這其中情緒能力顯得更為重要。如果孩子只能聽贊揚(yáng)的話，只能捧著、抱著，那是很難成功的。
3、在做孩子朋友的同時，千萬不要忘記了你還是孩子的父母，是他們生活、學(xué)習(xí)的榜樣
這個界限千萬不可模糊！
要做孩子的老師和心理醫(yī)生，家長要重視自身榜樣的作用，要自律。我們常常看到有的父母要孩子好好學(xué)習(xí)，自己卻從不學(xué)習(xí)，甚至到要晉升考試時，還作弊；父母要孩子誠實(shí)，自己卻經(jīng)常撒謊；父母要孩子講究衛(wèi)生，自己卻不講衛(wèi)生。
心理咨詢工作人員經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子的困惑很多來自家長的行為，他們會十分困惑地問：為什么大人那么“假”？為了減少孩子的這類困惑，家長必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。要求孩子做到的，自己必須首先做到。
4、要幫助孩子學(xué)會交往
心理學(xué)對交往的研究提出了一個相互作用分析的理論，稱作PAC分析理論。它告訴我們，每個人的個性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成的，這就是：“父母”“成人”“兒童”狀態(tài)。
“父母”狀態(tài)以權(quán)威和優(yōu)越感為標(biāo)志，通常以訓(xùn)斥人的、權(quán)威的口氣和行為與人交往。他們說起話來總是“你應(yīng)該……”“你不能……”“你必須……”。
“成人”狀態(tài)表現(xiàn)了客觀的理智，這種人的行為表現(xiàn)是待人接物冷靜，深思明斷，尊重別人。這種人說起話來只是：“我個人想法是……”
“兒童”狀態(tài)像孩子似的沖動，表現(xiàn)為服從和任人擺布。這種人說起話來總是“我猜想……”“我不知道……”。
而和孩子交往的理想狀態(tài)是“成人刺激”和“成人反應(yīng)”。這就是說我們與孩子對話時應(yīng)該冷靜點(diǎn)，都應(yīng)該盡可能理智些，應(yīng)該相互尊重，這樣對話才能進(jìn)行下去。
