合理運用競爭機制，增強學生學習積極性

霍姆林斯基曾說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要是這種內(nèi)在的力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！泵總€學生都有其獨特的個性，但他們都渴望進步，這是他們的共性。因此教師及家長在教育中要把握好這種共性，引入競爭機制以此激發(fā)學生的學習興趣。

小學生的特點是活潑好動，集中注意力時間短，自制力較差。如果只是單純的教師講學生聽，孩子們就會注意分散，久而久之學習興趣就會下降，課堂表現(xiàn)也會變差。如何幫助學生規(guī)范他們的課堂表現(xiàn)，讓他們樂于學習呢？這也是我們在教學中一直在探索的問題。作為一名英語教師，對于英語這個學科來說，有一些常用的方法。如：豐富的肢體語言，合理的情境創(chuàng)設，以及形式多樣的游戲等。通過情景，游戲教學，讓學生在玩的過程中達到學習知識的目的。但隨著學生年齡的增長，學習的知識也越來越多，如果過多的游戲教學，會占用太多的課堂時間，所以豐富競爭機制也許是個簡單有效的方法。

第一，要合理設置競爭機制。競爭機制的設置最重要的還是服務于教學，應合理設置并貼近于教學內(nèi)容。如在講授水果時，可以將學生分組，以水果名稱為組名。進行小組之間競爭，或生生競爭。哪組學生表現(xiàn)好就可以給其組增添水果卡，為組獲得榮譽。在學習動物時，每個組都擁有一個空農(nóng)場，看一節(jié)課下來，哪個農(nóng)場的動物最多等等。

第二，競爭機制的靈活運用。設置了競爭機制，那如何將它貫穿于整節(jié)課，而不只是在剛上課時的一個口號呢？這其實也很簡單，那就是多關注學生的課堂表現(xiàn)。并不是只有學生回答問題正確了再加分，而是讓孩子們意識到隨時都有加分的可能性。如坐姿端正，舉手姿勢標準，最快翻開書，或是雖然問題回答錯了，但積極發(fā)言，聲音洪亮，也可以成為加分的條件。重要的是鼓勵學生積極發(fā)言，認真學習。

第三，鼓勵要及時。及時的鼓勵才能讓孩子感受到老師對他一點點進步的關注，也能提醒別的學生規(guī)范自己的行為與課堂表現(xiàn)。

起初，我們進行英語單詞背寫時，發(fā)現(xiàn)一些學生平常認讀的挺好，但一寫就出現(xiàn)錯誤了。比如說占錯格，句子開頭首字母大寫，個別字母書寫不夠規(guī)范等。這些雖然教師在教學中經(jīng)常強調(diào)，但有些學生就是沒有在意這些細節(jié)。之后我們采用競爭的激勵方法效果很好。如將易錯點講完后，讓出錯的學生PK，重新進行檢測，看哪些學生能過關，過關的學生將會得到老師同學的鼓勵，為他們組加分。分數(shù)決定小組的總體排名，需要每個組員的共同努力。表現(xiàn)特別突出的學生，還可以讓他去幫助別人，當小老師，帶領其他學生共同進步。

教學是一門藝術，怎樣教，如何高效的教，是我們每位教師需要不斷思考的問題。赫爾巴特說過“興趣是人的意識的內(nèi)在動力?！遍_展合理的競爭機制，激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極主動的去學習吧。