合理運用競爭機制,增強學生學習積極性
霍姆林斯基曾說過:“請記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促使時時學習的愿望,請你注意,無論如何不要是這種內(nèi)在的力量消失,缺乏這種力量,教育上的任何措施都是無濟于事的?!泵總€學生都有其獨特的個性,但他們都渴望進步,這是他們的共性。因此教師及家長在教育中要把握好這種共性,引入競爭機制以此激發(fā)學生的學習興趣。
小學生的特點是活潑好動,集中注意力時間短,自制力較差。如果只是單純的教師講學生聽,孩子們就會注意分散,久而久之學習興趣就會下降,課堂表現(xiàn)也會變差。如何幫助學生規(guī)范他們的課堂表現(xiàn),讓他們樂于學習呢?這也是我們在教學中一直在探索的問題。作為一名英語教師,對于英語這個學科來說,有一些常用的方法。如:豐富的肢體語言,合理的情境創(chuàng)設,以及形式多樣的游戲等。通過情景,游戲教學,讓學生在玩的過程中達到學習知識的目的。但隨著學生年齡的增長,學習的知識也越來越多,如果過多的游戲教學,會占用太多的課堂時間,所以豐富競爭機制也許是個簡單有效的方法。
第一,要合理設置競爭機制。競爭機制的設置最重要的還是服務于教學,應合理設置并貼近于教學內(nèi)容。如在講授水果時,可以將學生分組,以水果名稱為組名。進行小組之間競爭,或生生競爭。哪組學生表現(xiàn)好就可以給其組增添水果卡,為組獲得榮譽。在學習動物時,每個組都擁有一個空農(nóng)場,看一節(jié)課下來,哪個農(nóng)場的動物最多等等。
第二,競爭機制的靈活運用。設置了競爭機制,那如何將它貫穿于整節(jié)課,而不只是在剛上課時的一個口號呢?這其實也很簡單,那就是多關注學生的課堂表現(xiàn)。并不是只有學生回答問題正確了再加分,而是讓孩子們意識到隨時都有加分的可能性。如坐姿端正,舉手姿勢標準,最快翻開書,或是雖然問題回答錯了,但積極發(fā)言,聲音洪亮,也可以成為加分的條件。重要的是鼓勵學生積極發(fā)言,認真學習。
第三,鼓勵要及時。及時的鼓勵才能讓孩子感受到老師對他一點點進步的關注,也能提醒別的學生規(guī)范自己的行為與課堂表現(xiàn)。
起初,我們進行英語單詞背寫時,發(fā)現(xiàn)一些學生平常認讀的挺好,但一寫就出現(xiàn)錯誤了。比如說占錯格,句子開頭首字母大寫,個別字母書寫不夠規(guī)范等。這些雖然教師在教學中經(jīng)常強調(diào),但有些學生就是沒有在意這些細節(jié)。之后我們采用競爭的激勵方法效果很好。如將易錯點講完后,讓出錯的學生PK,重新進行檢測,看哪些學生能過關,過關的學生將會得到老師同學的鼓勵,為他們組加分。分數(shù)決定小組的總體排名,需要每個組員的共同努力。表現(xiàn)特別突出的學生,還可以讓他去幫助別人,當小老師,帶領其他學生共同進步。
教學是一門藝術,怎樣教,如何高效的教,是我們每位教師需要不斷思考的問題。赫爾巴特說過“興趣是人的意識的內(nèi)在動力?!遍_展合理的競爭機制,激發(fā)學生學習興趣,讓學生更加積極主動的去學習吧。
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