一個令廣大家長們苦惱的問題
來源: 東外信息中心 閱讀: 1741 日期: 2013/3/25
家庭教育占孩子教育的有很重一部分,是影響孩子一生的重要因素,因此,對于孩子的教育應該靠學校、家庭和社會的配合。所以,孩子的學習動機便成為廣大家長們關注的問題,也是長期以來令家長們苦惱而又得不到解決的難題。
在教育心理學上,動機是指引起和維持個體的活動,并且能使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力,是行為的直接動力。人的各種活動是在動機的指引下向著某一目標。動機是一種內部心理過程,它不同于外界刺激的作用。人的眼睛接受光的刺激產(chǎn)生視覺,人的耳朵接受聲音的刺激產(chǎn)生聽覺,這是外界刺激對人的作用。這些刺激不是引起人們活動的內部原因,所以它不是動機。但是如果當室內的光線太弱,人們?yōu)榱碎喿x的需要而打開電燈,這種支配和調節(jié)行為的內在動力便是動機。因此,動機包括三方面的內涵:內部需求、外部誘因和自我調節(jié)。
學習動機就是推動、引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或內部機制。學習動機的激發(fā)是使學習動機從內隱向外顯行為轉化的過程,能使學習中的動力因素真正發(fā)揮作用。那么,在教學中如何培養(yǎng)學生的學習動機,使學生在教師的教學活動中處于最佳的學習狀態(tài)。那么,家長在激發(fā)和維持孩子學習動機時需要從哪些方面入手呢?
第一、激發(fā)學習興趣,讓孩子體驗成功的喜悅與快樂。
興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的重要心理品質,是影響學習動機最主要的因素之一。其特點是在進行學習活動時伴隨愉快的情緒體驗,進而產(chǎn)生學習的需要。濃厚的學習興趣,可以使人的感官、大腦處于活躍狀態(tài),能夠最佳地接收教育信息,能有效地誘發(fā)學習動機,促使孩子自覺地集中注意力,全神貫注地投入學習活動。
第二、設置有效目標,讓孩子掌握達到目標的方法。
孩子的目標不同,目標結構也不同,影響著孩子的學習動機。家長在指導孩子設置目標時,應注意滿足以下幾方面的要求,并加以正確引導。
1、設置現(xiàn)實的目標。現(xiàn)實的目標是指通過努力能夠實現(xiàn)的目標。家長要引導孩子了解他自己的真實水平,不要把孩子的真實水平與希望他應該具有的水平混為一談。
2、確定表現(xiàn)的目標。表現(xiàn)的目標是指那種可以實現(xiàn)的、不依賴于他人表現(xiàn)的特殊行為。表現(xiàn)的目標大大優(yōu)于結果的目標,因為孩子只能夠更好地控制他自己的學習表現(xiàn),而難以控制學習結果。如果孩子只是根據(jù)是否實現(xiàn)那些不完全由他自己控制的目標來評價自己的學習成就,幾乎沒有什么實際意義。
3、設定具體的目標。具體的目標是給定成功的標準,以便更準確地指導學習行為。這要求孩子具有使行為數(shù)量化的能力,具體的目標才是有效的?!氨M你最大努力”這樣的目標看起來似乎是十分完美的目標,但孩子從來就沒有超過這個目標,因為沒有人知道“最大努力”究竟有多大。他同樣也是一個保險的目標,孩子也不會失敗,因為他總是可以說自己已經(jīng)盡了最大的努力了。
4、確定挑戰(zhàn)性的目標。挑戰(zhàn)性的目標比高難度的目標或輕而易舉的目標更能激發(fā)孩子的積極表現(xiàn)。目標不應太難以致孩子不能認真對待或經(jīng)過反復努力也不能實現(xiàn),使他得出自己是失敗者的結論。應讓孩子學會“跳一跳就能摘到桃子”。家長在實際輔導孩子的過程中,可以將目標分解成多個子目標逐個實現(xiàn)。
5、重在短期的目標。孩子在學習中只有通過一系列的短期目標,才有可能達到長期的目的。短期目標之所以有效,是因為它們更具有刺激性,也能為應該采取的行動提供及時的指導。長期目標可能會因為在時間上太遙遠而缺乏刺激效果,不容易看到學習所帶來的成功,感受不到學習的愉悅。
孩子的學習動機一旦被激發(fā),它不僅使孩子對所學的東西有一定的指向性,如,用主動積極的學習態(tài)度去學習,對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣,上課能集中注意力去汲取知識等,而且也有一定的動力使學習過程中的注意狀態(tài)、興趣水平保持下去,在遇到困難時有克服困難的意志力。對于家長來說,了解孩子的學習動機,并采取一定的引導手段,對于激發(fā)和維持孩子的學習動機是十分重要的,也是提高孩子學習能力的前提和保證。
在教育心理學上,動機是指引起和維持個體的活動,并且能使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力,是行為的直接動力。人的各種活動是在動機的指引下向著某一目標。動機是一種內部心理過程,它不同于外界刺激的作用。人的眼睛接受光的刺激產(chǎn)生視覺,人的耳朵接受聲音的刺激產(chǎn)生聽覺,這是外界刺激對人的作用。這些刺激不是引起人們活動的內部原因,所以它不是動機。但是如果當室內的光線太弱,人們?yōu)榱碎喿x的需要而打開電燈,這種支配和調節(jié)行為的內在動力便是動機。因此,動機包括三方面的內涵:內部需求、外部誘因和自我調節(jié)。
學習動機就是推動、引導和維持人們進行學習活動的一種內部力量或內部機制。學習動機的激發(fā)是使學習動機從內隱向外顯行為轉化的過程,能使學習中的動力因素真正發(fā)揮作用。那么,在教學中如何培養(yǎng)學生的學習動機,使學生在教師的教學活動中處于最佳的學習狀態(tài)。那么,家長在激發(fā)和維持孩子學習動機時需要從哪些方面入手呢?
第一、激發(fā)學習興趣,讓孩子體驗成功的喜悅與快樂。
興趣是最好的老師。學習興趣是學習動機的重要心理品質,是影響學習動機最主要的因素之一。其特點是在進行學習活動時伴隨愉快的情緒體驗,進而產(chǎn)生學習的需要。濃厚的學習興趣,可以使人的感官、大腦處于活躍狀態(tài),能夠最佳地接收教育信息,能有效地誘發(fā)學習動機,促使孩子自覺地集中注意力,全神貫注地投入學習活動。
第二、設置有效目標,讓孩子掌握達到目標的方法。
孩子的目標不同,目標結構也不同,影響著孩子的學習動機。家長在指導孩子設置目標時,應注意滿足以下幾方面的要求,并加以正確引導。
1、設置現(xiàn)實的目標。現(xiàn)實的目標是指通過努力能夠實現(xiàn)的目標。家長要引導孩子了解他自己的真實水平,不要把孩子的真實水平與希望他應該具有的水平混為一談。
2、確定表現(xiàn)的目標。表現(xiàn)的目標是指那種可以實現(xiàn)的、不依賴于他人表現(xiàn)的特殊行為。表現(xiàn)的目標大大優(yōu)于結果的目標,因為孩子只能夠更好地控制他自己的學習表現(xiàn),而難以控制學習結果。如果孩子只是根據(jù)是否實現(xiàn)那些不完全由他自己控制的目標來評價自己的學習成就,幾乎沒有什么實際意義。
3、設定具體的目標。具體的目標是給定成功的標準,以便更準確地指導學習行為。這要求孩子具有使行為數(shù)量化的能力,具體的目標才是有效的?!氨M你最大努力”這樣的目標看起來似乎是十分完美的目標,但孩子從來就沒有超過這個目標,因為沒有人知道“最大努力”究竟有多大。他同樣也是一個保險的目標,孩子也不會失敗,因為他總是可以說自己已經(jīng)盡了最大的努力了。
4、確定挑戰(zhàn)性的目標。挑戰(zhàn)性的目標比高難度的目標或輕而易舉的目標更能激發(fā)孩子的積極表現(xiàn)。目標不應太難以致孩子不能認真對待或經(jīng)過反復努力也不能實現(xiàn),使他得出自己是失敗者的結論。應讓孩子學會“跳一跳就能摘到桃子”。家長在實際輔導孩子的過程中,可以將目標分解成多個子目標逐個實現(xiàn)。
5、重在短期的目標。孩子在學習中只有通過一系列的短期目標,才有可能達到長期的目的。短期目標之所以有效,是因為它們更具有刺激性,也能為應該采取的行動提供及時的指導。長期目標可能會因為在時間上太遙遠而缺乏刺激效果,不容易看到學習所帶來的成功,感受不到學習的愉悅。
孩子的學習動機一旦被激發(fā),它不僅使孩子對所學的東西有一定的指向性,如,用主動積極的學習態(tài)度去學習,對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣,上課能集中注意力去汲取知識等,而且也有一定的動力使學習過程中的注意狀態(tài)、興趣水平保持下去,在遇到困難時有克服困難的意志力。對于家長來說,了解孩子的學習動機,并采取一定的引導手段,對于激發(fā)和維持孩子的學習動機是十分重要的,也是提高孩子學習能力的前提和保證。
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